CICLO DE CINE, EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS

Ciclo de cine, educación y psicoanálisis

CICLO DE CINE, EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS: LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

Miércoles 26 de noviembre:

Titulo original: La educación prohibida.

Director: Germán Doin; 2012

Comentan:

Camilo Jené: Vicepresidente de la Federación Francisco Giner de los Rios.

Vanessa Pinheiro: colaboradora de la película La educación prohibida.

Eva Van Morlegan, Psicóloga, Psicoanalista, miembro de la Asociación Análisis Freudiano. Supervisora y formadora de tutores de Escuelas Infantiles y de Institutos.

Centro Cultural Nicolás Salmerón. C/ Mantuano 51.

Horario: 19h.

JORNADAS DE EDUCACIÓN y PSICOANÁLISIS EN ALICANTE

JORNADAS DE EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS EN ALICANTE

"SIN DESEO NO HAY EDUCACIÓN"
28 Y 29 DE NOVIEMBRE DE 2014

ORGANIZA: Analyse Freudienne / Análisis Freudiano.
COORDINA: ISABEL CERDÁN. Miembro de Análisis Freudiano
COMITÉ ORGANIZADOR: Grupo de Pedagogía y Psicoanálisis de Elda.
LUGAR DE REALIZACIÓN: Glorieta de la Solidaridad,1. Alicante.

INFORMACION E INSCRIPCINES:
Email: jjdeeducacionypsicoanalisis@gmail.com
Tel. Información: 626 387 739
Inscripción:
Estudiantes y Parados: 10,00 € (Necesario justificación)
Matricula: 25,00 €
Pago: Nº de cuenta: 0239 2068 42 3040040791

CARTEL CINE, EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS

LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS

CICLO DE CINE, EDUCACIÓN Y PSICOANÁLISIS

En nuestro trabajo en el campo educativo, escuchamos que es cada vez mayor la demanda formativa de los maestros que se encuentran sin las herramientas necesarias para dar respuesta a las dificultades con las que se confrontan todos los días en el aula y también para orientar y poder establecer una relación de colaboración con los padres.

Evidentemente no se pueden dar “soluciones a la carta”, porque nunca dos situaciones son iguales ni los sujetos implicados en ella tampoco. Por eso nos proponemos, a través del cine, debatir sobre situaciones concretas que nos plantean las distintas películas, reflexionar y analizar lo acontecido, qué es lo que fue efectivo o no para resolver el conflicto, porqué fue efectivo o no….. y de este modo tratar de encontrar un “saber hacer” que haga coherente el actuar y el educar.

  

Jueves 16 de octubre:

Título original: Ça commence aujourd’hui. Hoy comienza todo. 

Director Bertrand Tavernier;1999

Comentan:

Ana Margarita Gónzales, Psicóloga, Psicopedagoga, ex coordinadora del Centro pedagógico de Alcobendas.

Guillermo Kozamh, Médico, Psicoanalista, miembro de la Asociación Análisis Freudiano. Ex Profesor de la Universidad Pontificia Comillas.

Jose Luis Pazos: Presidente de la Federación Francisco Giner de los Rios.

Marian Lora Toro, Psicóloga, Psicoanalista, miembro del Buro de Análisis Freudiano.

Miércoles 26 de noviembre:

Titulo original: La educación prohibida.

Director: Germán Doin; 2012

Comentan:

Camilo Jené: Vicepresidente de la Federación Francisco Giner de los Rios.

Vanessa Pinheiro: colaboradora de la película La educación prohibida.

Eva Van Morlegan, Psicóloga, Psicoanalista, miembro de la Asociación Análisis Freudiano. Supervisora y formadora de tutores de Escuelas Infantiles y de Institutos.

Centro Cultural Nicolás Salmerón. C/ Mantuano 51.

Horario: 19h.

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COLOQUIO TALLER 6: “APOYO A LA INTEGRACIÓN: ¿DENTRO O FUERA DEL AULA”

Resumen:

Al finalizar la intervención de las dos ponentes, se produjo un intercambio de opiniones acerca de los siguientes temas:

Ø   Ventajas e inconvenientes de la entrada en el aula de voluntarios. Permiten un  trato más cercano con el alumnado (hay una mayor identificación con ellos que con el profesorado dada la cercanía de edad) y una atención más personalizada que favorece la asistencia y el trabajo del alumnado. Hay, no obstante, quienes malentienden su función y hacen por el niño lo que el niño tiene que hacer.

Ø   Importancia de convertir el aula en un espacio donde la palabra circule y el adulto se haga eco de ella, haciendo prevalecer esto sobre los contenidos curriculares.

Ø   La escuela, el aparato ideológico de los poderosos,  tiende a reproducir las relaciones que se espera se den en la sociedad y a veces los chicos fracasados son los que no se han sometido al sistema.

Ø   La doble docencia permite atender más y mejor al alumnado pero requiere un proyecto compartido y una metodología incompatible con la clase magistral.

Ø   La doble docencia favorece la reflexión compartida sobre la práctica, algo cotidiano en la práctica psicoanalítica pero que encuentra mucha resistencia entre el profesorado, que teme ser fiscalizado, cuestionado, perder autonomía,…

Ø   No tener que salir al aula de apoyo y participar de actividades normalizadas, en contextos normalizados que no  supongan una segregación del alumnado constituye ya una actuación terapéutica.

Ø   Muchas actuaciones funcionan por la voluntariedad del profesorado pero no tienen continuidad en los centros.